Biografisches

• 1999-2002: Magisterstudium Geschichte Université Paris IV – La Sorbonne Maîtrise Histoire 2002
• 2002-2004: Akademisches Auslandsamt, Universität zu Köln
• 2004-2008: Elternzeit
• 2008-2011: Lehrerin (Geschichte, Französisch)
• 2011-2014: Doktorandin, Kölner Graduiertenschule Fachdidaktik, Universität zu Köln
• 2014: wissenschaftliche Mitarbeiterin, Mercator-Institut, Innovationsprojekt DaZ Fachsprache und Sprachförderung, Universität zu Köln
• 2014-2016: Lehrkraft für besondere Aufgaben, Beauftragte Praxissemester im Fach Geschichte, Universität zu Köln
• 2016: wissenschaftliche Mitarbeiterin, BiProfessional, Universität Bielefeld
• 2016: wissenschaftliche Mitarbeiterin, Friedrich-Meinecke-Institut, Arbeitsbereich Didaktik der Geschichte
• seit März 2019: Leitung des Arbeitskreises "Geschichtsdidaktik theoretisch" der Konferenz für Geschichtsdidaktik (gemeinsam mit Prof. Dr. Jörg van Norden)
• seit Oktober 2020: Sprecherin des KGD-Arbeitskreises Berlin-Brandenburg/Mecklenburg-Vorpommern (gemeinsam mit Prof. Dr. Oliver Plessow)
• seit April 2021: Juniorprofessorin für Didaktik der Geschichte, Universität Osnabrück

Stipendien, Förderungen und Auszeichnungen

• DAAD-Stipendium, Université Paris IV – La Sorbonne  
• Promotionsstipendium, Kölner Graduiertenschule Fachdidaktik
• Else-Meyer-Preis für besondere akademische Leistungen
• Auszeichnung mit dem Stifterpreis Bildung und Integration für die Dissertation

Mitgliedschaften

• Konferenz für Geschichtsdidaktik - Verband der Geschichtsdidaktikerinnen und Geschichtsdidaktiker Deutschlands e.V.
• Verband der Historiker und Historikerinnen Deutschlands e.V.
• FUER Geschichtsbewusstsein
• Arbeitskreis „Geschichtsdidaktik theoretisch"
• Arbeitskreis „empirische Geschichtsunterrichtsforschung“
• Interdisziplinäres Forschungszentrum für Didaktik der Geisteswissenschaften

Im Erscheinen

• Geschichtsbewusstsein in der (Migrations-)gesellschaft. In: Lars Deile/Jörg van Norden (Hrsg.): Brennpunkte des Geschichtsunterrichts – Joachim Rohlfes zum 90. Geburtstag, S. 195-200, erscheint Frühjahr 2020.

• Entwicklung und Veränderung von Selbstkonzepten im Praxissemester. In: Sebastian Barsch/Burghard Barte (Hrsg.): Motivation – Kognition – Reflexion: Schlaglichter auf Professionalisierungsprozesse in der Aus- und Fortbildung von Geschichtslehrpersonen, erscheint 2020.

• Praxisphasen – Annäherung oder Entfernung von Theorie und Praxis? In: Sebastian Barsch/Oliver Plessow (Hrsg.): Praxisphasen, erscheint 2020.

Monographien

• Der Diasporakomplex. Geschichtsbewusstsein und Identität bei Jugendlichen mit türkeibezogenem Migrationshintergrund der dritten Generation. Bielefeld 2018. https://www.transcript-verlag.de/978-3-8376-4414-2/der-diasporakomplex/

Aufsätze in Zeitschriften und Sammelbänden

• (Un-)Ehrliche Geschichte? Alternativfaktische kritisch-traditionale Erzählung als Instrument rechtspopulistischer Um-Deutung. In: Andreas Körber (Hrsg.): Zeitschrift für Geschichtsdidaktik 17 (2018), S. 57-71.

• Theorie trifft Praxis – Das Praxissemester in Köln. In: Christa Juen-Kretschmer et al. (Hrsg.): Journal Transfer Forschung – Schule (2), Bad Heilbrunn 2016, S. 288-295.

• Transkulturelles oder doppeltes semi-historisches Bewusstsein? Untersuchungen zum Geschichtsbewusstsein von Migranten der „dritten Generation“. In: Monika Waldis/Béatrice Ziegler (Hrsg.): Forschungswerkstatt empirisch 13, Bern 2014, S. 86-97.

• Doppelt semi-historisches Bewusstsein? Entwicklung des Geschichtsbewusstseins von Schülerinnen und Schülern mit türkeistämmigem Migrationshintergrund der „dritten Generation“. In: Michael Sauer et al. (Hrsg.): Beihefte zur Zeitschrift der Geschichtsdidaktik, 2014, S. 289-305.

• Handreichung QV-Projekt Fachsprache und Sprachförderung: Deutsch als Zweitsprache und sprachsensibler Fachunterricht im Praxissemester der Ausbildungsregion Köln. Eine Handreichung für Studierende und Lehrende, Köln 2014.

• Race als Kategorie historischen Denkens. In: Sebastian Barsch/Bettina Degner/Christoph Kühberger/Martin Lücke (Hrsg.): Handbuch Diversität im Geschichtsunterricht. Inklusive Geschichtsdidaktik, Frankfurt/M. 2020, S. 146-158. (mit Martin Lücke)

Rezensionen

• Rezension über Elisabeth Gentner: Interkulturelles Lernen im Geschichtsunterricht (=Methoden Historischen Lernens), Frankfurt/M.: Wochenschau-Verlag 2019.

Vorträge

• Macht und Ohnmacht – Die Didaktik der Geschichte im gesellschafts-politischen Wandel, Tagung der GDÖ, Innsbruck, 14.09.2019.

• Generation, Migration and Identity in History(s): Who is Elif? Tagung der International Society of History Didactics, Tutzing, 11.09.2019.

• Teilhabechancen von PoC an Erinnerungskultur in Deutschland. MEMO III Vorbereitungsworkshop, Bielefeld, 14.08.2019.

• Perspectives intersectionnelles de la Didactique de l'Histoire, Tagung geschichte intersectional, Universität Freiburg, 12.07.2019.

• Keine Haymat? Tagung „Heimat, Heimweh und Geschichte“ Geschichtskulturen als Projektionen emotionaler Aushandlung von Heimat. Bestandsaufnahme und Perspektiven, Lale Yildirim und Juliane Brauer MPI-Berlin, 6./7. 06.2019.

• Didaktik der Geschichte: Zwischen Ohnmacht und Verantwortung, Arbeitskreis Geschichtsdidaktik theoretisch der KGD: Geschichtsdidaktik und gesellschaftliche Verantwortung, Universität zu Köln 12.03.2019

• Historische Narrationen in Familien mit und ohne Migrationsgeschichte, Gesellschaftliche Auseinandersetzung mit den Diktaturen nach 1949 und 1989, Stiftung Berliner Mauer, 08.02.2019

• Selbstkonzepte und Veränderungen im Praxissemester, Motivation - Kognition - Innovation, Universität Kiel, 09.01.2019

• Keine Heimat? Der Diasporakomplex. Zur historischen Identität von türkeistämmigen Jugendlichen der dritten Generation. Heimaten und Heimatgefühle. Geschichtskulturen als Orte/Projektionen emotionaler Aushandlung von Heimat. Bestandsaufnahme und Perspektiven, Berlin 25.10.2018

• Transkulturelles Geschichtsbewusstsein? Perspektiven und Chancen historischen Lernens in heterogenen Schulklassen. Arbeitskreis Empirische Geschichtsunterrichtsforschung der KGD, Münster 25.09.2018.

• Das (historische) Inklusionsangebot der AKP, Zeitgeschichtstag 2018, Wien-Österreich 06.04.2018.

• Für politischen Geschichtsunterricht, Arbeitskreis Geschichtsdidaktik theoretisch der KGD, Bielefeld, 19.03.2018.

• Der „Diasporakomplex“ der dritten Generation, Geschichtsdidaktik empirisch 17, Basel-Schweiz 08.09.2018.

• Historisches Denken in der Migrationsgesellschaft, geschichtsdidaktisches Forschungskolloquium Bielefeld 15.11.2016.

• Lernen in Geschichte, Arbeitskreis Geschichtsdidaktik theoretisch der KGD, Berlin 08.04.2016.

• Exodusgeschichte(n), Arbeitskreis Geschichtsdidaktik theoretisch der KGD, Ludwigsburg 2015.

• Das Geschichtsbewusstsein und die Identitätskonstruktion von Jugendlichen mit türkeistämmigem Migrationshintergrund der „dritten Generation“ in Köln, internationales FUER-Nachwuchskolloquium, Basel- Schweiz 2014.

• Das doppelt semi-historische Bewusstsein, Kölner Graduiertenschule Fachdidaktik & Prorektorat für Studium und Lehre, Köln 2014.

• Geschichtsunterricht als Wegbereiter der Integration? Kölner Graduiertenschule Fachdidaktik, Köln 2014.

• Der Mainzer Reichslandfrieden von 1235. Auf dem Weg zur Staatlichkeit, Ringvorlesung Bouvines 1214, Universität zu Köln, Köln 2014.

• Der Beitrag des Geschichtsbewusstseins. Kritische Auseinandersetzung mit traditionellen Frauenrollen. Else-Meyer-Stiftung, Bonn 2013.

• Doppelt semi-historische Bewusstsein? – Entwicklung des Geschichtsbewusstseins bei Schüler*innen mit Migrationshintergrund. Zweijahrestagung der Konferenz für Geschichtsdidaktik (KGD), Göttingen 2013.

• Geschichtsunterricht als Wegbereiter der Integration? Geschichtsdidaktik empirisch 13, Basel -Schweiz 2013.

• Erhebung von Geschichtsbewusstsein und Integration und die Frage nach dem doppelt semi-historischen Bewusstsein, KGD-Nachwuchstagung, Ludwigsburg 2012.

• Geschichtsdidaktik in der Migrationsgesellschaft oder das doppelt semi-historische Bewusstsein. Ringvorlesung Gelobtes Land?, Universität zu Köln, Köln 2012.

Workshops und Fortbildungen

• De-Konstruktion von Narrativen in Dokumentationen. Workshop für Lehrer*innen, Berlin 2018.

• Different Wars. Multiperspektivische Unterrichtsplanung. Workshop für Lehrer*innen im Deutsch-Russischen Museum, Berlin 2018.

• Sprachsensibler (Fach-)Unterricht. Workshop für Lehrkräfte am Berufskolleg, Köln, 2015.

• Sprachsensibler (Fach-)Unterricht. Workshop für Lehrkräfte am Fortbildungstage Deutsch der Universität Köln, Köln 2014.

• Sprachförderlicher Unterricht. Workshop für ZfSL Jahrestagung 2014: Sprachförderung in allen Fächern, Kleve 2014.